Situação d Aprendizagem - Texto "PAUSA", de Moacyr Scliar

Plano de Aula: Narrativa de ficção - "PAUSA"

1. Conhecimento prévio - Vocábulo pausa (pause)

- Anotar na lousa as respostas, resgatando os conhecimentos prévios dos alunos;

- Lançar a questão: Qual a relação da concepção de 'pausa' que o texto aborda com aquela que eles têm?

2. Disponibilização de cópias do texto

- Coleta de informações: vocabulário, formas verbais - estranhamento - (comparação com formas verbais atuais utilizadas);

- Localizar referências temporais que permitem situar em que época a narrativa se desenvolve: apitos soturno de um vapor, bacia para lavar-se, despertador de corda, jornaleiros.

3. Produção de inferências globais

- Interpretação da ilustração (infográfico), relacionando-a com o título;

- Lançar perguntas na lousa para uma breve produção escrita: Por que ele (Samuel) precisa dessa pausa? Por que usa nome falso?

4. Definição de finalidades e metas de leitura

- Atualização do conceito "Pausa" em forma de discussão;

- Como seria a "Pausa" hoje na vida das pessoas;

- Perceber a crítica e a ironia presentes (Fugir da rotina implica a criação de novo hábito, portanto, nova rotina).

5. Percepção das relações de intertextualidade e de outras linguagens

-  Apresentar aos alunos as músicas "Epitáfio" - Titãs e "Cotidiano", de Chico Buarque e também o filme "Tempos Modernos", de Charles Chaplin. Em seguida fazer a comparação com o texto em estudo, observando o que há em comum e mostrando as diferentes linguagens.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM - Narrativa de Ficção: Pausa para reflexão

- Objetivo Geral: coletar e selecionar informações que estimulem os alunos a refletir sobre a vida moderna.

- Competências e habilidades: desenvolver a capacidade de interpretar, refletir, expressar e produzir textos opinativos, defendendo seu ponto de vista.

- Estratégias: Articulação de informações do texto com os conhecimentos prévios dos alunos (a partir do título); exposição a situações de produção oral e escrita.

- Recursos: Texto escrito, músicas, lousa, cópias, vídeo, DVD.

- Avaliação: em processo:- atividades dos alunos em sala de aula; pontual: produção escrita.

- Número de aulas previstas: de 06 a 08 aulas.

Grupo 2 no aeroporto from viajandonasentrelinhas

ROTEIRO PARA PREPARAÇÃO DE RELATO DE EXPERIÊNCIA EM SEMINÁRIO DESCENTRALIZADO

1. Identificação

a) Diretoria de Ensino (DE): José Bonifácio

b) Unidade Escolar (UE): EE João Portugal

c) Componente Curricular ou Gestão: Língua Portuguesa 

2. Palavras-chave do conteúdo

1) Leitura;

2) Interpretação;

3) Vocabulário;

4) Intertextualidade.

3. Tipo de apresentação:

* Power Point

4. Quais os objetivos pretendidos com o desenvolvimento das atividades?

Levar o aluno a discutir a amizade (relacionamento) entre pessoas de idades diferentes.

Trabalhar a amizade x respeito x companheirismo.

Carinho e encantamento do adulto pela criança.

Conhecimento de mundo.

5. O que se espera que o aluno, professor e gestor tenham aprendido ao concluir as atividades propostas?

Leitura, interpretação de textos, ampliação de vocabulário, compartilhamento de experiências vividas e intertextualidade.

6. Como foram desenvolvidas tais atividades?

Fazer a leitura do texto;

Conhecimento do vocabulário;

Abrir espaço para que os alunos façam relatos pessoais;

Interpretação textual.

Depois de abrir uma discussão sobre o texto, podemos trabalhar a intertextualidade com as músicas: Encontros e despedidas (Milton Nascimento) e Madrid (Fernando e Sorocaba).

Assitir ao filme: O terminal, com Tom Hanks.

7. Por que é importante que o aluno desenvolva as atividades propostas? De que forma a proposta avança rumo à melhoria da aprendizagem? (justificativa)

Essa Situação de Aprendizagem justifica-se por compartilhar a leitura literária na escola, troca de experiências vividas e levar à inferência da intertextualidade.

8. De que maneira se pode perceber se os objetivos foram ou não alcançados?

Contínua, baseada na observação e reflexão das atividades realizadas.

9. Quais materiais foram utilizados para o desenvolvimento das atividades visando às competências leitora e escritora? (sites, livros, documentos, textos, vídeos, músicas, imagens e materiais digitais em geral etc.)

Texto: No aeroporto, de Carlos Drummond de Andrade;

Dicionários;

Projetor;

Músicas: Encontros e Despedidas, de Milton Nascimento; Madrid, de Fernando e Sorocaba.

Filme: O terminal, com Tom Hanks.

                                                   Atividade vivenciada pela professora Gisleidy.

O primeiro contato com a leitura e escrita foi aos cinco anos pelo meu avô.Ele amava ler e contar histórias para as crianças. Todas as noites nós sentávamos em de volta de meu avô e com seus livros ,contava várias histórias da Bíblia, contos de fadas a assombrações.E eu comecei me apaixonar e assim que aprendi a ler,lia junto com ele.Sinto muitas saudades da minha infância. Desde que nascemos, aprendemos a interpretar gestos, olhares, palavras e imagens. Esse processo é potencializado pela escola, por meio da leitura e da escrita, o que nos dá acesso a grande parte da cultura humana. Isso envolve todas as áreas, pois, mais do que reproduzir o som das palavras, trata-se de compreendê-las. A leitura e a escrita são essenciais e merecem a atenção de professores de todas as disciplinas. Ler é um conjunto de habilidades e comportamentos, é decodificar silabas ou palavras evoluindo até a leitura de um texto, dentro de um contexto.

O primeiro contato com a leitura e escrita foi aos cinco anos pelo meu avô.Ele amava ler e contar histórias para as crianças. Todas as noites nós sentávamos em de volta de meu avô e com seus livros ,contava várias histórias da Bíblia, contos de fadas a assombrações.E eu comecei me apaixonar e assim que aprendi a ler,lia junto com ele.Sinto muitas saudades da minha infância. Desde que nascemos, aprendemos a interpretar gestos, olhares, palavras e imagens. Esse processo é potencializado pela escola, por meio da leitura e da escrita, o que nos dá acesso a grande parte da cultura humana. Isso envolve todas as áreas, pois, mais do que reproduzir o som das palavras, trata-se de compreendê-las. A leitura e a escrita são essenciais e merecem a atenção de professores de todas as disciplinas. Ler é um conjunto de habilidades e comportamentos, é decodificar silabas ou palavras evoluindo até a leitura de um texto, dentro de um contexto.

Depoimento sobre experiências com leitura e escreita

Não é difícil falarmos sobre  

Não é difícil falarmos sobre experiências com este tema “Leitura e Escrita”. Inicio escrevendo um pouco de como foi minha experiência como leitora. Adorava desde pequena escutar as histórias que meus pais, tios, avós, primos contavam, como era bom ouvir histórias! Parece que isso “não está mais na moda” ou parece que hoje os jovens não ligam muito para isso. Acredite, a leitura mudou, muitos nem abrem livros (de papel), utilizam o computador para fazerem leituras rápidas e sobre diversos assuntos ao mesmo tempo. Lembro-me muito das histórias que minha mãe e que as minhas professoras contavam para mim, principalmente da pré-escola, contavam sobre os personagens mais comuns da literatura infantil, como: A Branca de Neve e os sete anões, Os três porquinhos, João e o pé de feijão, etc. Como era gostoso, vivia imaginando como seriam os personagens e criava sempre um final feliz para estas narrativas. Marilena Chauí disse: “O livro é um mundo porque cria mundos...”, a leitura é algo que precisa tocar nossa alma para fazer sentido. Viajamos por muitos lugares e conhecemos outros desconhecidos através desta fascinante palavra,“leitura” ! Quando lemos é como se realmente aquilo fizesse parte de nós, um pedacinho que está constituindo nosso corpo e nos constituindo também!Quando fui para o ensino fundamental encontrei professores leitores que me incentivaram a procurar nos livros todas as respostas para a inquietação da adolescência e viajei pela coleção “Vagalume”, depois no ensino médio vieram os clássicos, lembro-me da minha primeira leitura de “Dom Casmurro”,quanta discussão esse livro trouxe, fizemos até o julgamento de “Capitu”. Como professora peço para os meus alunos lerem os livros do Projeto “Práticas Pedagógicas” que o governo disponibiliza para trabalharmos, faço a socialização da leitura através de depoimentos em “Rodas de leitura”.

Relato de experiência com a leitura e a escrita

O primeiro contato com a leitura e escrita foi aos cinco anos pelo meu avô.Ele amava ler e contar histórias para as crianças. Todas as noites nós sentávamos em de volta de meu avô e com seus livros ,contava várias histórias da Bíblia, contos de fadas a assombrações.E eu comecei me apaixonar e assim que aprendi a ler,lia junto com ele.Sinto muitas saudades da minha infância. Desde que nascemos, aprendemos a interpretar gestos, olhares, palavras e imagens. Esse processo é potencializado pela escola, por meio da leitura e da escrita, o que nos dá acesso a grande parte da cultura humana. Isso envolve todas as áreas, pois, mais do que reproduzir o som das palavras, trata-se de compreendê-las. A leitura e a escrita são essenciais e merecem a atenção de professores de todas as disciplinas. Ler é um conjunto de habilidades e comportamentos, é decodificar silabas ou palavras evoluindo até a leitura de um texto, dentro de um contexto.

Mensagem - Paulo Freire

"Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho." (Paulo Freire)

Por tudo isso, faz-se necessário aos nossos alunos e porque não a nós mesmos, lermos as linhas, as entrelinhas e por trás das linhas.

Relato de experiência, por Dalete Quezia

Olá pessoal,desde muito cedo o meu amor pelos livros começou, ainda não era alfabetizada quando minha mãe comprou uma coleção de uma enciclopédia ilustrada, e eu pegava  os livros e observando as imagens tentava deduzir os acontecimentos,mais tarde após ter sido alfabetizada lembro-me que retornei para verificar se as minhas deduções estavam de acordo com as histórias.Outra doce recordação ,aconteceu quando iniciei o ensino fundamental, eu negociava com o professor de educação física ,e nessa aula eu ia para a biblioteca e devorava os gibis, os livros de contos, fábulas,foram momentos inesquecíveis! Me recordo com saudades também das noites de inverno em que minha mãe fazia chocolate quente, eu  e minha irmã caçula convidávamos  nossas amigas vizinhas e nos deliciávamos com as histórias que ela nos contava . Com isso, desde muito criança aprendi  o poder da leitura em transmitir conhecimento,sensibilidade,romantismo,aventuras,de nos transportar para mundos e lugares desconhecidos.Hoje apesar de dispôr de pouco tempo para a leitura devido aos afazeres , gosto sempre de praticar uma leitura particular, gosto de ler para os alunos e de indicar leituras,gosto muito de ler os textos bíblicos,na bíblia encontramos praticamente todos os gêneros possíveis, vale a pena conferir.

Relatos de experiência com leitura e escrita, por Gisleidy Violin

Não é difícil falarmos sobre Não é difícil falarmos sobre experiências com este tema “Leitura e Escrita”. Inicio escrevendo um pouco de como foi minha experiência como leitora. Adorava desde pequena escutar as histórias que meus pais, tios, avós, primos contavam, como era bom ouvir histórias! Parece que isso “não está mais na moda” ou parece que hoje os jovens não ligam muito para isso. Acredite, a leitura mudou, muitos nem abrem livros (de papel), utilizam o computador para fazerem leituras rápidas e sobre diversos assuntos ao mesmo tempo. Lembro-me muito das histórias que minha mãe e que as minhas professoras contavam para mim, principalmente da pré-escola, contavam sobre os personagens mais comuns da literatura infantil, como: A Branca de Neve e os sete anões, Os três porquinhos, João e o pé de feijão, etc. Como era gostoso, vivia imaginando como seriam os personagens e criava sempre um final feliz para estas narrativas. Marilena Chauí disse: “O livro é um mundo porque cria mundos...”, a leitura é algo que precisa tocar nossa alma para fazer sentido. Viajamos por muitos lugares e conhecemos outros desconhecidos através desta fascinante palavra,“leitura” ! Quando lemos é como se realmente aquilo fizesse parte de nós, um pedacinho que está constituindo nosso corpo e nos constituindo também!Quando fui para o ensino fundamental encontrei professores leitores que me incentivaram a procurar nos livros todas as respostas para a inquietação da adolescência e viajei pela coleção “Vagalume”, depois no ensino médio vieram os clássicos, lembro-me da minha primeira leitura de “Dom Casmurro”,quanta discussão esse livro trouxe, fizemos até o julgamento de “Capitu”. Como professora peço para os meus alunos lerem os livros do Projeto “Práticas Pedagógicas” que o governo disponibiliza para trabalharmos, faço a socialização da leitura através de depoimentos em “Rodas de leitura”.

Este texto fala sobre a importância da leitura e escrita e suas implicações no âmbito escolar e apresenta o Blog "Trocando Experiências" cursoport.blogspot.com.br, por Dalva Bergamin Arrosti

                                              

A aptidão para ler e produzir textos com proficiência é o mais significativo indicador de bom desempenho linguístico. Apresentar competência leitora implica ser capaz de apreender os significados inscritos no interior de um texto e de correlacionar significados com o conhecimento de mundo que circula no meio social em que o texto é produzido. Produzir bom texto implica a capacidade de, por meio dele, atingir o resultado que se tem em mente.

A importância dessa dupla habilidade (leitora e escritora) é indiscutível: no âmbito da escola, é o seu caráter interdisciplinar o traço de maior relevo, já que interfere de forma decisiva no aprendizado de todas as demais matérias do currículo; no âmbito da vida extra-escolar, constitui uma condição indispensável para o exercício da cidadania, na medida em que torna o indivíduo capaz de compreender o significado das vozes que se manifestam no debate social e de pronunciar-se com sua própria voz.

Não podemos, atualmente, ignorar o fato de que qualquer aluno dispõe de uma quantidade muito expressiva de informações sobre quase todos os domínios do conhecimento; o que ele não sabe é priorizá-las ou hierarquizá-las ou, ainda, estabelecer correlações entre elas, de modo a utilizá-las apropriadamente como recursos argumentativos para sustentar suas teses. É no interior dos textos que tais articulações se realizam. Daí a conclusão de que é nos textos e pelos textos que o aluno vai adquirir a competência de operar criativamente com os conhecimentos armazenados, um tipo de saber cada vez mais raro na contemporaneidade e que precisa ser recuperado.

Muito já se discutiu sobre a responsabilidade pelo ensino da leitura e produção de textos. De fato, não é só do professor de Língua Portuguesa mas é, sem sombra de dúvida, seu compromisso prioritário. Então, mãos à obra!

                                                                                                    

Olá, sou professora da rede pública há 21 anos, casada há 31 e tenho dois filhos maravilhosos. Exerço 2 cargos na mesma escola (Português há 21 e Inglês há 13 anos). Atuo no Ensino Fundamental e no Ensino Médio - Português e Inglês. Tenho predileção pelo EM e sou apaixonada por leitura e escrita e literatura; estou sempre tentando inovar nessas práticas. Também sou pós-graduada em Psicopedagogia. Já fiz alguns cursos online. Penso que conhecimento não ocupa lugar na vida das pessoas, por isso vivo em busca e espero compartilhar essa busca de forma prazerosa com todos vocês. Alguns colegas de trabalho e amigos sempre dizem não saber onde encontro forças para tanto. Respondo que, além de gostar de fazer mil coisas ao mesmo tempo, Deus não cessa de colocar boas oportunidades em meu caminho. Acredito ser essa mais uma delas. Abraços.

Minhas primeiras experiências com a leitura e escrita

  Minha história "de amor" com a leitura e escrita não difere muito daquelas de quem viveu na fazenda o período da infância e parte da adolescência. Meu primeiro contato com a literatura foi muito antes de aprender a ler e a escrever. Meus avós italianos tinham uma pequena biblioteca em casa (livros que trouxeram da Itália, alguns em latim) e, meu avô contava as histórias dos livros para nós; eu e meus irmãos. Eu era sempre a mais interessada, tanto que repetia as histórias ouvidas, às vezes até folheava os livros acompanhando as linhas da escrita com o dedinho, como se estivesse lendo. Minha avó, que nos fazia dormir toda noite, também nos contava histórias.

     Como morávamos na fazenda, as famílias reuniam-se à noite no terreiro de secagem do café para conversar e aí acontecia as "rodas de causos". Lembro-me que a roda começava bem grande e ia encolhendo porque sempre havia contos estranhos, de assombrações, de terror, que eles diziam serem verídicos; o medo nos aproximava e, não raro, íamos parar no colo dos avós ou dos pais. Vivíamos todos na mesma casa: avós, pais e filhos, sem conflitos de gerações que não pudessem ser resolvidos sem violência, porque aprendíamos a respeitar e admirar os mais velhos, a quem julgávamos sábios.

     Na 3ª. série, ganhei um livro do meu professor Hélio, que tenho até hoje numa caixa de relíquias da infância, lembro-me do nome do livro "O Manto Mágico" e da história, mas não do autor. Meus filhos puderam admirar esse livro e o valorizaram muito, então, repeti essa experiência, presenteando-os com livros. Assim como o pintor Newton Mesquita, cujo filho tem o nome Pedro por causa do Pedrinho do Sítio do Pica-pau Amarelo, os meus são: Lucas por causa de uma novela radiofônica que ouvia com meus avós aos 9 anos mais ou menos por ter me apaixonado pelo médico da história, depois descobri que a personagem era o Evangelista Lucano- Lucas, mas só o ano passado consegui ler o livro Médico de Homens e de Almas, de Taylor Caldwell, que conta a história de São Lucas, a mesma personagem da novela de rádio de outrora e Otávio Augusto, influenciada também por muita leitura sobre o Império Romano.

     Hoje, apesar de fazer muita propaganda sobre a importância da leitura e da escrita e já ter desenvolvido um projeto com "a roda de causos"- histórias que a família conta que culminou na produção de um livro com  crianças de 6º. ano, a receptividade já não é a mesma. Penso que está faltando essas histórias lidas e/ou contadas e recontadas na infância, para que haja um bom resultado ou maior interesse na escola; não podemos pedir para as nossas crianças e/ou adolescentes o que não têm porque não receberam. Ultimamente, resolvi voltar ao passado da literatura e o livro voltou às minhas aulas em forma de "folhetim", um capítulo por dia.

     Nas aulas de Literatura, com os mais velhos, faço propaganda mesmo: dos contos e obras do Machado, da genialidade do poeta Fernando Pessoa, atualizando Gil Vicente e tantos outros. Enfim, mostrando a  eles que os autores foram pessoas que viveram como nós; até me empolguei ouvindo o depoimento de Clair Feliz Regina, que está se dedicando à poesia aos oitenta anos, também sou autora mas não boto muita fé nas minhas criações. Quem sabe quando me aposentar, com a displicência ou "loucura" da terceira idade...

Perfil

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Olá pessoal! Sejam bem vindos ao nosso blog!
Em breve atualizações, sendo este um espaço de interatividade e trocas de experiências.